No presente ano letivo, a nossa antiga aluna Surda, Maria Oliveira, regressou ao nosso agrupamento para desenvolver o seu estágio curricular, abrangendo todos os níveis de escolaridade, especificamente nas unidades curriculares de Prática de Ensino Supervisionada I e II, inseridas no Mestrado em Ensino de Língua Gestual Portuguesa. É com orgulho e satisfação que partilhamos os excelentes trabalhos realizados por ela para os diferentes níveis de escolaridade

De acordo com o programa da disciplina Português L2 de 11°ano foi lecionado, entre outros, o texto publicitário.
Em parceria com a disciplina de LGP e com a ajuda da Intérprete de LGP, Diana Sousa, resultou este material bilingue.
Esperamos que gostem e desejamos boas aprendizagens!

Outro tipo de texto trabalhado nas aulas de Português L2 de 11°ano é o Cartoon.
Uma vez mais foi trabalhado em parceria com a disciplina de LGP e com a Intérprete de LGP, Diana Sousa.
Esperamos que gostem deste material bilingue e que se divirtam a aprender!

Este pequeno vídeo “Nomes Gestuais Diferentes – Heterónimos?” representa os diversos nomes gestuais utilizados pela comunidade Surda quando se refere ao escritor Fernando Pessoa.
Brincado com este facto e com os seus heterónimos surge este vídeo que pretende explanar aos alunos Surdos este conceito tão complexo e facilitar a sua assimilação.

Com o objetivo de promover a prática da leitura e de acordo com o programa PL2 para alunos surdos, dentro do género dramático, o Martim Ferreira, aluno do 10°ano do Curso de Ciências e Tecnologias, optou pela leitura da obra "Falar Verdade a Mentir" de Almeida Garrett, aconselhada pelo Plano Nacional de Leitura, para participar no projeto da Biblioteca Escolar "10 Minutos a Ler".
Esta peça é uma comédia muito interessante e hilariante. Temos a certeza que se vão divertir imenso a ler. Fica aqui apenas um resumo da história. Divirtam-se!

O poema “A Nossa Casa”, de Florbela Espanca, explorado na disciplina de Português L2, retrata o amor e a ânsia que o sujeito poético traz consigo. Uma interpretação para LGP que tem como objetivo ajudar os alunos na compreensão deste poema.

No âmbito do desenvolvimento da autonomia e flexibilidade curricular entre a disciplina de LGP e Português L2 apresentamos o vídeo "Ser Surdo - A Importância da Leitura” que permitiu aos alunos desenvolver várias competências linguísticas em ambas as línguas .
Agradecemos a especial participação dos nossos ex-alunos surdos do AEJAC.
A leitura é essencial para todos.

Durante as aulas de Português são lecionadas várias obras literárias. Por essa razão surgiu a necessidade de fazer um resumo da obra "Frei Luís de Sousa" e disponibilizá-la em Língua Gestual Portuguesa, para uma melhor compreensão por parte dos alunos surdos.
Para a realização deste trabalho contei com a ajuda do docente de Português Miguel Pereira, bem como da docente de LGP Ana Mendes.
Desta forma espero contribuir para o sucesso escolar dos alunos que venham a usufruir deste material bilingue.

Tendo em conta as várias obras lecionadas nas aulas de Português do ensino secundário, torna-se necessário fazer um resumo/adaptação das mesmas para a sua melhor compreensão.
Nesse sentido a intérprete Diana Sousa apresenta um resumo da extensa obra “Os Maias” de Eça de Queiroz em Língua Gestual Portuguesa. Com este trabalho espera contribuir para o sucesso escolar de quem venha a usufruir deste material bilíngue.
Para a realização deste trabalho a articulação com os docentes de Português Miguel Pereira e Dina Santos foi fundamental, assim como o trabalho colaborativo com a docente de LGP Ana Mendes e a colega Taís Maia.

No decorrer das aulas de Biologia e Geologia, enquanto intérprete de LGP, apercebi-me que muito do vocabulário não possui um gesto correspondente, pois tratam-se de conceitos muito específicos que necessitam de ser bem explicados. Assim, com o objetivo de colmatar a falta de gestos e material bilingue nesta área foi realizado um trabalho interdisciplinar.

No decorrer das aulas de Biologia e Geologia, enquanto intérprete de LGP, apercebi-me que muito do vocabulário não possui um gesto correspondente, pois tratam-se de conceitos muito específicos que necessitam de ser bem explicados. Assim, com o objetivo de colmatar a falta de gestos e material bilingue nesta área foi realizado um trabalho interdisciplinar.